SAMPI - Editeur structuré
1. Le Problème et la Proposition
2. Le Langage Primitif de Représentation Textuelle
2.1. Présentation de la Syntaxe Concrète
2.2. Notations
2.3. Exemple de structuration des données
2.3.1. Présentation générale
2.3.2. Présentation détaillée
2.3.3. Première étape : le modèle générique
2.3.4. Deuxième étape : les nouveaux cas
2.3.44.1. Le troisième contexte
2.3.44.2. Le quatrième contexte
2.3.44.3. Remarque
2.3.5. Annexe 1 : exemple d'évaluation
2.3.6. Annexe 2 : les procédures de recherche
2.3.7. Annexe 3 : la représentation textuelle
2.4. Exemple de structuration des traitements
2.5. Exemple de structurations connexes
3. Le Langage Complété pour la Structuration des Textes
3.1. Présentation de la Syntaxe Complétée
3.2. Etude quantitative de l'évolution des programmes
3.3. L'édition syntaxique
3.4. étude de cas : le langage LTR3 et l'atelier ENTREPRISE
4. L'Enrichissement du Langage par de Nouveaux Concepts
4.1. Présentation de la Syntaxe Abstraite
4.2. Les difficultés
4.3. Compléter la Syntaxe
5. La Formalisation des Solutions Techniques
5.1. L'évaluation fonctionnelle
5.2. La structuration par les objets
5.3. Modèle sémantique comparé de l'évaluateur
5.4. Comparaison critique
5.5. Construction de la Syntaxe Abstraite
6. Les Comparaisons avec d'autres Approches
7. Les Perspectives
8. Les Editeurs
8.0. brisé sur la barrière de la complexité (une fois de plus)
8.1. L'éditeur ligne : Manuel de l'utilisateur
8.2. L'éditeur page : Guide de l'utilisateur
9. Les Aspects d'Implantation
9.1. Contexte d'évaluation
9.2. La Syntaxe Abstraite : Manuel du concepteur
9.3. L'éditeur page : Guide de l'implanteur
Références
Rubrique Perl-Javascript

Deuxième étape : les nouveaux cas

On a défini :

des structures de données communes : fic (fichier) et tab (tableau) ;
des contextes particuliers : ctx1 et ctx2 ;
des modèles de décompilation : Lire, Ecrire et Rechercher.

Il s'agit maintenant de réutiliser ces modèles dans deux nouvelles situations [3] et [4]. Les procédures Lire_Objet et Ecrire_Objet étant suffisamment simples, on peut réutiliser les schémas Lire et Ecrire dans les cas [3] et [4]. On passe donc tout de suite au cas de la procédure Rechercher_Objet, modélisée par le texte Rechercher.

1. Le troisième contexte

2. Le quatrième contexte

3. Remarque